יום שני, 9 ביוני 2014

רעיונות לשימוש ב QR בהוראה


QR קוד הינו מעין ברקוד דו-ממדי, שבו מקודד מידע טקסטואלי בצורה גראפית-ויזואלית.
הקוד הומצא ביפן, בשנת 1994 על ידי "דנסו" (חברת בת של "קונצרן טויוטה"), כקוד לפענוח מהיר, ושימש תחילה לקידוד חלפים, לשם פענוח על ידי רובוטים בפסי ייצור. מאז נפוץ השימוש בקוד גם מעבר לתעשייה, בזכות היכולת המהירה להשגת מידע

i-nigma היא אפליקציה המשתמשת במצלמה של המכשיר הסלולארי על מנת לסרוק QR קוד. האפליקציה מפענחת את הקוד ומנתבת את המשתמש למידע שאותו הברקוד מכיל. הניתוב הינו לאתר אינטרנט, תמונה או טקסט.

ניתן לעשות שימוש יצירתי ביכולת של QR  במערכת החינוך.

מתוך המאמר, שימוש בקודים מסוג QR ופוטנציאל השימוש בהם בחינוך (לוונברג, 2011), עלו רעיונות לשילוב QR  בהוראה :

1) שיעור המשלב אסטרטגיה של  "חפש את המטמון" בו הילדים יתחלקו לקבוצות ויסרקו
בר-קודים אשר יפנו אותם לשאלות, קטעי מידע, סרטונים וכדומה. הדבר יאפשר שינוי אווירה ויגרום לחומר לעבור בצורה מעניינת ויעילה יותר.
סרקו את הברקוד וצפו בסרטון:


 2) במקצועות כגון תנ"ך, ספרות והיסטוריה אפשר להכניס בעזרת הקודים את הטקסטים לפלאפונים כך שהתלמידים יוכלו לגשת אליהם גם ללא הספר תנ"ך, לבסוף ניתן להוסיף שאלון קצר על החומר שנלמד בשיעור וכל תלמיד יענה וישלח את השאלון למורה דרך.  
כמו כן, ניתן לעשות שימוש בקוד כאשר יוצאים לטיול מסוים עם תלמידים במוזיאון או בגן חיות. להניח במקום קודים שונים שהתלמיד יסרקו ויוכלו לקבל מידע מסוים ולבצע משימות.

3) הדבקת קוד QR  על עטיפת ספרים בספריית בית הספר, כך שהקורא הפוטנציאלי יכול לקבל מידע נוסף, או אף הקראת פרק מתוך הספר באמצעות סריקת הקוד.

4) הדפסת קוד QR על דף עבודה ללימוד שפה זרה ובו קישור להקלטה של מילים קשות או הקראה של הדף.

5) קוד המקשר להקלטה של שיעור והטבעתו בלוח שנה התלוי בכיתה.


עולה כי ניתן ליצור אינספור פעילויות דידקטיות באמצעות קודי ה-QR. ניתן להוסיף קוד QR בספרים המכינים את בוגרי התארים לקראת מבחני השכלה. הקודים יובילו את הלומדים לסרטונים שונים ולמידע נוסף שיחדדו את התכנים התיאורטיים בספר ויעשירו את הלומדים במידע.

כתיבה: חן זמירי, סטודנטית שנה ג' האקדמית גורדון 

יום שבת, 7 ביוני 2014

ללמוד עם Learni

Learni הינה אפליקציה שנועדה ללמידה מהנה, מאתגרת, מרתקת, אינטראקטיבית ושיתופית אשר נותנת מענה לבעיות העולות בהעברת תחום החינוך לעולם הדיגיטלי.
האפליקציה מאפשרת הפיכת ספרי לימוד רגילים לספרים דיגיטליים הרבודים בשכבות מידע נוספות מהאינטרנט ומגורמי מידע אחרים. Learni מאפשרת לתלמיד הוספת הערות, תרגום והקראה בקול של הטקסט, גישה לאתרים המרחיבים על הנושא הנלמד ומאפשרת למורה ליצור סביבה לימודית המותאמת לצורכי התלמיד, בקרה מלאה על פעילות התלמידים במהלך השיעור וניטור בעיות העולות במהלכו.                                                                                            בנוסף לכך, באמצעות האפליקציה ניתן לבצע הקדמה לשיעור, סיכום שיעור, דפי תרגול ויצירת יחידות לימוד קצרות. צפו בסרטון learni .
ניתן לעשות מספר שימושים שונים באפליקציית  learni במערכת החינוך:
מתוך המאמר Learni צוינו מספר רעיונות לשילוב באפליקציה בהוראה:
ראשית, ניתן לערוך שיעור משותף באפליקציה, כלומר, כל התלמידים הנוכחים בשיעור יראו על הצג את אותו השיעור, יוכלו לסמן קטע טקסט ולתרגם אותו, לסמן/למרקר קטע ,לחפש מידע באינטרנט, לשתף תובנות עם חבריהם לכיתה ולהוסיף תמונה, קישור או לרשום קטע טקסט נוסף.
שנית,האפליקציה יכולה לעודד ולחזק את שיתוף הפעולה בין המורה לתלמיד.
מתן האפשרות לתלמיד לשתף תובנות או שאלות אשר עלו לו במהלך פעילות הלמידה, מתן מענה לשאלות ועידוד יצירת הדיון בין המורה לתלמיד ובין התלמיד לחבריו לכיתה תורמים ללמידה פעילה. יצירת דיון משותף תורמת במספר אופנים:
א. מאפשרת חשיבה ביקורתית
ב. מייצרת שיתוף פעולה בין התלמידים בכיתה
ג. עוזרת לבחון את הבנת התלמיד
ד. מאפשרת לבצע למידה מחוץ לכותלי בית הספר

מתוך המאמר Learni: מערכת להפיכת ספרי הלימוד הרגילים לספרים דיגיטליים עלו מספר אפשרויות שימוש של המורה בכיתה באמצעות learni:  
          המורה יכול לנהל מעקב אחרי נוכחות התלמידים באפליקציה ואחרי ההתקדמות שלהם בחומר הלימוד. כמו כן, המורה יכול לצפות בלוח בקרה המציג את כל התלמידים בכיתה ואת המסך שבו הם נמצאים באותו רגע. בנוסף, המורה יכול להוסיף הערות על גבי חומר הלימוד ואשר יופיעו באופן אוטומטי, על גבי העותקים הדיגיטליים של כל אחד מהתלמידים. כמו כן, המורה יכול ליצור באפליקציה זו יחידת לימוד בכל תחום תוכן שיש ולשתף בה סרטונים, שאלות, נוסחאות, גרפים ותמונות.  


כתיבה: חן זמירי, שנה ג', האקדמית גורדון

הגברת מוטיבציה לכתיבה בעזרת שימוש באפליקציות

לא פעם נכחנו לראות בכיתה, כי התלמידים לא מעוניינים לכתוב או להעתיק מהלוח. הם בוחרים בדרך פשוטה יותר ונעזרים בטכנולוגיה- פשוט שולפים את הסמארטפון ומצלמים את הכתוב מהלוח.... ייתכן שהעתקה היא חסרת משמעות אבל התנסות בכתיבה הינה חשובה ביותר. כסטודנטיות להוראת האנגלית, אנו רואות בתהליך הכתיבה חשיבות רבה . לדעת שפה משמעה גם לדעת לכתוב אותה ולא רק להבין אותה או לדבר בשפה זו.  
אנחנו רוצות להציג אפליקציות המשמשות לכתיבה. בדרך זו כישורי הכתיבה לא יוזנחו ואנו מאמינות כי תגבר המוטיבציה לכתיבה.
מדוע אנו שמות דגש על כתיבה באמצעות טכנולוגיה? כתיבה הינה מיומנות חשובה שיש להדריכה משום שהיא מורכבת מתהליך עבודה החל מהיכולת לכתוב אות בודדת ועד כדי כתיבת חיבור שלם, כפי שאנתוני סו מדגיש שהכתיבה מורכבת מארבעה שלבים (תכנון, כתיבת טיוטא, תיקון ועריכה).
בעידן הטכנולוגי שבו אנו חיים, אנו כותבם לצרכים שונים:  הקלדה במחשב לצורך צ'ט, שליחת מייל, חיפוש באינטרנט והגשת מסמכים, וכן הקלדה בסמארטפון לצורך שליחת הודעה (שימוש נפוץ המשפיע על בני הנוער), שימוש באפליקציה ויצירת תזכורות. לכן, אין אנו יכולות להתעלם מזה ובכך נוצר הצורך להשתמש בכתיבה באמצעים טכנולוגיים כדי לעודד כתיבה מסורתית.

הנה כמה דוגמאות לאפליקציות ואתרים בנושא כתיבה:

* אפליקציה בנושא כתיבת סיפורים קצרים באנגלית

האפליקציה עוסקת בהבעה בכתב באנגלית. הלומד מקבל או בוחר נושא וגם בוחר את רמת הקושי של המילים שעליו להשתמש. בסופו של דבר עליו לחבר סיפור או שיר קצר בעל המילים שנבחרו בנושא המסוים.


    *  אתר אינטרנט המראה כיצד ניתן לשלב כתיבה וטכנולוגיה בכיתות בלימוד-
Writing & Technology in the Classroom

באתר זה ניתן לראות כיצד כתיבה וטכנולוגיה ניתנות ליישום בכיתות הלימוד על ידי מגוון שימושים באתרים (לדוגמה,
Google Docs המאפשר כתיבה שיתופית) מערכי שיעור ורעיונות. 

    
  כתיבה: מעיין שם טוב ואורטל פראנק במסגרת קורס הוראה ולמידה ניידת, סטודנטיות שנה ג' החוג לאנגלית

יום חמישי, 5 ביוני 2014

למידה שיתופית תוך שימוש באפליקציית Baiboard


בעקבות התפתחות הטכנולוגיה ושפע המידע הנמצא ברשת השתנה תפקידו של המורה במאה ה -21  כמקור הידע המרכזי עבור הלומד. תפקיד המורה הינו לפתח פעילויות למידה חדשניות ולהנחות את תלמידיו במהלך ביצועם.

במסגרת ההוראה המורה משתמש  בטכנולוגיה לצורך העשרת תהליך ההוראה, בין היתר על ידי יישום גישה של למידה שיתופית.
למידה שיתופית  הינה למידה בחברותא, זוהי למידה המדגישה היבטים של שיתופיות בין התלמידים במהלך הפעילות הלימודית. ויגוצקי (פסיכולוג התפתחותי) טען שהעבודה השיתופית מגבירה את היכולות הקוגניטיביות ומאפשרת לילדים לרכוש מיומנויות שלא היו רוכשים לבדם. קיימות מספר אפליקציות אשר שימוש בהם מאפשר יצירת סביבה לימודית בעלת אלמנטים של למידה שיתופית, כגון: Google docs, Google drawing, sec90 ועוד.

בסקירה זו בחרנו להתמקד באפליקציה חינמית BaiBoard.
האפליקציה מאפשרת יצירת לוח מרובה עמודים כך שמספר אנשים יכולים לעבוד במקביל על מספר גיליונות באותו קובץ. בגיליונות ניתן לכתוב, לצייר, להוסיף תמונות ומדיה נוספת, לצורך הפקת תוצרים משותפים.
אפליקציה זו מאפשרת קיום רמת שיתופיות גבוהה בקרב הלומדים: יצירה עצמית ואיחודה בתוצר משותף, עזרה הדדית בין הלומדים, הבנייה שיתופית והצגה ופרסום התוצרים בפני מליאת הכיתה ובאופן מקוון. תוכלו לראות כיצד פועלת האפליקציה בקישור הבא, שפורסם על ידי החברה בדצמבר 2012.
השימוש באפליקציה זו בהוראה הוא רב ומגוון, ניתן להעלות משימות מתחומי דעת שונים: מדעים, תקשורת, מתמטיקה ועוד. האפליקציה יכולה לשמש כמעין מחברת משותפת לנו ולתלמידים בה כולנו יכולים לבצע ולהגיב על משימות שונות.

דוגמה למשימה בה התבקשו הילדים ליצור ארוחה מגוונת ובריאה:


 
 
 

כתיבה: אלה קרוגלוס ורומית סיקורל במסגרת קורס הוראה ולמידה ניידת